Los Saberes de mis Estudiantes

En una encuesta realizada a los alumnos del 6°C del turno matutino de la especialidad de Diseño Gráfico acerca de los saberes en el manejo de las TICS y de la Internet en la asignatura de “Estructura Socioeconómica de México”, el resultado fue el siguiente:

De 29 jóvenes, 25 sí tienen computadora y 4 no, 27 sí ocupan Internet y la mayoría dice que lo utiliza más de tres horas al día para buscar información. En este sentido es importante aclarar que en la carrera de diseño es necesario desarrollar las habilidades informáticas, por lo que 25 alumnos utilizan los navegadores, manipulan imágenes y más de la mitad saben crear páginas web.

La mayoría de éstos jóvenes utilizan la web como entretenimiento para escuchar música o videos que bajan Youtube. Como un espacio social para comunicarse mediante correo electrónico usando principalmente Hotmail, gmail, yahoo. Para chatear, el uso del Messenger, latinchat para conocer nuevos amigos, para subir fotos y comentarios en sitios como Facebook, Metroflog, Sonico, Hi5 y para comprar productos en mercado libre. La especialidad requiere del manejo de muchas imágenes por lo que los estudiantes recurren a un sinfín de páginas “stock” creadas específicamente para el intercambio de imágenes.

A todos estos conocimientos ¿cómo los comparten? En su mayoría, los conocimientos que han adquirido, los comparten a sus compañeros porque en las asignaturas de la especialidad suelen trabajar en equipo, pero manteniendo cierta autonomía y creatividad en su trabajo. El 90% de los alumnos les gustaría que los maestros que impartes las asignaturas del componente básico utilicen más el internet no solo para realizar consultas sino como una actividad innovadora, como son:

• Tutorías telemáticas de alumnos, aprendizaje distribuido, elaboración de una página web con el programa de la asignatura, proyectos colaborativos, foros de profesores en donde se intercambien opiniones, experiencias, trabajos, etc.

Los alumnos del grupo de 6°C realizaron una serie de investigaciones de las diferentes asignaturas del semestre, a partir de ello, diseñaron un periódico digital llamado “SPOT: Diseñando como imprimiendo ideas”, utilizando el paquete illustreaitor, en una impresión a color, en un formato de 60x90 cts. Después el grupo monto una exposición en el patio de la escuela en donde se presentaron los periódicos de los jóvenes, para que todos los alumnos del plantel los pudieran observar y comentar.


Las TIC brindan excelentes oportunidades para desarrollar las capacidades de comunicación, análisis, resolución de problemas, gestión y recuperación de la información. Internet no es la panacea didáctica, pero es una herramienta que debe facilitar al alumnado el aprendizaje, y al profesorado la preparación de clases actualizadas y motivadoras. Ambos elementos, profesorado y alumnado nunca podrán ser sustituidos por la tecnología. Si bien el profesor no ha sido marginado, su papel sí que ha cambiado: debe poseer las nuevas habilidades y capacidades, familiarizarse con el software apropiado y planificar e incorporar las nuevas tecnologías en su programación.

Es importante señalar que la utilización de los medios tecnológicos más avanzados no garantiza, en principio, ni una mejor enseñanza ni un mejor aprendizaje. No obstante, las tecnologías de la información pueden conseguir que nos replanteemos las estrategias docentes, el uso de las TIC hace que el profesorado sea más receptivo a los cambios en la metodología y en el rol docente: orientación y asesoramiento, dinamización de grupos, motivación de los estudiantes, diseño y gestión de entornos de aprendizaje, creación de recursos, evaluación formativa, etc.

Mi Aventura de ser Docente

Había egresado de la Normal y estaba ansiosa por tener mi primer grupo y trabajar como maestra, no tuve que esperar mucho porque a los pocos días me dieron mi primer nombramiento en la escuela “Cenobia García”. Muy feliz me dirigí a conocer el plantel, no era fácil llegar porque estaba hasta el pueblo de Santa Rosa Xochiac rumbo al camino al Desierto de los Leones. Recuerdo que fue toda una odisea porque hice más de dos horas de trayecto para llegar al “pueblo” y como toda fuereña empecé a preguntar por la escuela, cuál fue mi sorpresa que la primaria estaba en construcción, así que la escuela estaba provisionalmente en el Centro Social, después de caminar un buen rato, llegué a la primaria. Al llegar me sorprendí al ver los salones prefabricados separados por mamparas...OH DIOS! Nunca me dijeron mis maestros que podíamos trabajar en esas condiciones, sin embargo mi felicidad no se empaño al ver las caritas felices de los niños de cuarto año.

Pasaron los días y el trabajo era cada vez más difícil ya que no había patio para jugar, no se podía practicar deportes, solo habían dos baños, las clases de todos los compañeros se escuchaban en todos los grados confundiéndose las instrucciones y la falta de “control” de muchos maestros, por lo que terminábamos agotados y sin avanzar en el “Programa de Estudio”. Debo aclarar que tres maestros éramos nuevos, dos tenían un año de servicio y el más viejo de todos era el maestro de sexto que tenía cuatro años de antigüedad. Cansados de esta situación decidimos salir de las “aulas” con apoyo de los padres de familia para realizar actividades al aire libre, por ejemplo: los deportes, la danza y diversos juegos los practicábamos en el parque y otras veces hacíamos excursiones al monte. Para realizar estas actividades se tuvo que contar con una organización ya que se planeo que mientras salían unos grupos otros se quedaban a realizar otras actividades dentro del plantel, además los padres de familia y de la comunidad estuvieron colaborando mucho. Fueron tres meses así, de mucha actividad hasta el día de la entrega de la nueva escuela. Los salones los veíamos enormes con grandes ventanas y llenas de macetas con flores, los baños muy bonitos y un gran patio. El mes era diciembre y fuimos con los niños al monte a cortar el árbol de navidad, estábamos muy unidos disfrutábamos todo.

Cuando las clases se normalizaron se presentó un reto mayor, ya no podíamos ir al monte, ni al jardín, ni al zocalito, había que trabajar dentro del aula y la escuela, así que tenía que ser más creativa, dinámica y aprovechar todas las inquietudes de los niños para canalizarlas en un mejor aprendizaje. El año escolar concluyo y ningún alumno reprobó, no por “indicaciones” sino porque el aprendizaje fue mayor que rebasó todo programa de estudio.

Se fusionaron los turnos, algunos maestros se quedaron ahí y otros nos cambiaron del plantel, yo me tuve que ir pero esa fue una de las más grandes experiencias que tuve, difícil al principio y hermosa al final. Gracias a la vida por permitirme vivir estas experiencias y desempolvarlas para que salieran del baúl de los recuerdos y poder compartirlas con todos ustedes.

Mi Confrontación con la Docencia

En la actualidad los profesores están expuestos a muchas críticas por la forma en que se está ejerciendo la docencia.

La práctica docente durante mucho tiempo había estado reproduciendo el modelo tradicionalista en donde el docente era solo el expositor de los contenidos y los alumnos asumían una actitud pasiva sin mostrar una motivación ante las situaciones de aprendizaje en el aula. Cuando empecé a trabajar en la educación media superior, esta situación era muy acentuada por lo que me hizo reflexionar sobre mi práctica y asumir una postura valorativa en donde yo tenía que retomar los elementos que llevaba a la práctica cuando era profesora de primaria.

¿Cómo hacer que los jóvenes se interesaran por mi clase? Esta fue una de mis principales interrogantes y cuya respuesta era la “motivación”, ¿cómo?, mi planteamiento era a través de una serie de estrategias como utilizar un material didáctico diseñado por los alumnos, realizar juegos en clase, hacer representaciones, usar la tecnología, es decir hacer uso de las “inteligencias múltiples”. Para que todo esto fuera significativo, tenía que planear mis clases con claridad de acuerdo con los intereses de ellos y de la meta que nos habíamos propuesto. Para la evaluación era necesario tomar en cuenta muchos elementos y uno de los más importantes era promover la “autoevaluación” en cada actividad y al concluir el curso, por lo que el resultado era más satisfactorio.


Con el paso del tiempo sigo con el compromiso de actualizarme para poder transmitir lo mejor de mí a los alumnos y a mis compañeros docentes, precisamente en este momento como directiva, me di a la tarea de trabajar con las Academias para transformar los planes de estudio de los alumnos y en el semestre anterior por fin el plantel entró a la RIEMS transformándose las carreras de 4 a 3 años con bachillerato tecnológico. Muchos profesores están convencidos de que hay que cambiar la forma de trabajo en el aula y transformar su práctica docente, por lo que más del 50% de los profesores entró a la “Especialidad en Competencias Docentes”.